Compreender os fundamentos teóricos e práticos das intervenções voltadas ao desenvolvimento do conceito de número e das habilidades matemáticas iniciais, com base em evidências científicas e no uso de instrumentos e jogos adaptativos, para subsidiar a atuação fonoaudiológica, psicológica, pedagógica e/ou psicopedagógica junto a crianças com dificuldade de aprendizagem na matemática.
Princípios para intervenções
Intervenções baseadas em evidências para habilidades numéricas específicas
Modelo de Trajetória do Desenvolvimento do Conceito de Número
Avaliação formativa pelo Modelo de Trajetória
Número Memo: intervenção baseada em jogos
Psico. Dra. Fernanda Rocha de Freitas
Fernanda Rocha de Freitas é psicóloga, com ênfase em avaliação e desenvolvimento, e mestre em Psicologia: Cognição e Comportamento, com foco em Neuropsicologia do Desenvolvimento, ambos pela Universidade Federal de Minas Gerais. Atualmente está no terceiro ano do doutorado em Psicologia: Cognição e Comportamento pela Universidade Federal de Minas Gerais, com período de doutorado sanduíche no Instituto de Educação Inclusiva da Universidade de Potsdam, Alemanha. É pesquisadora colaboradora do Laboratório de Neuropsicologia do Desenvolvimento há 10 anos. Seus principais interesses de pesquisa são o desenvolvimento de ferramentas para diagnóstico e intervenção para apoiar crianças com dificuldades iniciais na aprendizagem da aritmética e formação de professores.
